第236章 方老师开讲了（3 / 6）
方既明抬高音量。
“全班学生都可以分担任务。”
“老师负责定下模板和规则，顺便安排復盘时间。”
“学生自己评价完交给小组匯总，再由组长进行初步统计。”
“接著让教师抽查纠错。”
“这样工作量就降下来了。”
屏幕切换成流程图，学生填表后交给小组匯总，教师抽查完进入课堂復盘，最后通过错题重做实现持续更新。
方既明指尖敲击在固定时间栏。
“每周只花一节课。”
“高三时间宝贵，天天折腾表格学生会有意见。”
后排笑声连成一片。
钱多多要是坐在这，估计要拍大腿喊支持。
方既明手指拨动滑鼠滚轮。
“第二个问题，归因怎么校准。”
他放出一组草稿纸对比图。
左侧那张字跡潦草凌乱，题號写得歪歪斜斜。
右侧那张对摺分区，推算和验算分得清清楚楚。
姓名处挡著黑块。
“这是学生甲的草稿纸变化。”
“以前他的错因栏总写粗心。”
“后来我们发现问题出在草稿排版太乱。”
“针对这种状况，我们的干预方式是要求他把草稿纸对摺划出分区，专门留出验算的位置。”
林正阳的笔尖悬在半空，没有落下。
方既明往下翻动，画著红圈的试卷页显现出来，题干旁边圈注著概率相关的核心条件。
空白处写著慢点审题。
“学生乙以前也写粗心。”
“覆核后发现她是被题干条件带跑了。”
“所以给她的干预方式就是做审题標註。”
温如言紧扣笔帽的手指终於鬆开。
这一段没跑题，跟预期的安排一致。 ↑返回顶部↑
“全班学生都可以分担任务。”
“老师负责定下模板和规则，顺便安排復盘时间。”
“学生自己评价完交给小组匯总，再由组长进行初步统计。”
“接著让教师抽查纠错。”
“这样工作量就降下来了。”
屏幕切换成流程图，学生填表后交给小组匯总，教师抽查完进入课堂復盘，最后通过错题重做实现持续更新。
方既明指尖敲击在固定时间栏。
“每周只花一节课。”
“高三时间宝贵，天天折腾表格学生会有意见。”
后排笑声连成一片。
钱多多要是坐在这，估计要拍大腿喊支持。
方既明手指拨动滑鼠滚轮。
“第二个问题，归因怎么校准。”
他放出一组草稿纸对比图。
左侧那张字跡潦草凌乱，题號写得歪歪斜斜。
右侧那张对摺分区，推算和验算分得清清楚楚。
姓名处挡著黑块。
“这是学生甲的草稿纸变化。”
“以前他的错因栏总写粗心。”
“后来我们发现问题出在草稿排版太乱。”
“针对这种状况，我们的干预方式是要求他把草稿纸对摺划出分区，专门留出验算的位置。”
林正阳的笔尖悬在半空，没有落下。
方既明往下翻动，画著红圈的试卷页显现出来，题干旁边圈注著概率相关的核心条件。
空白处写著慢点审题。
“学生乙以前也写粗心。”
“覆核后发现她是被题干条件带跑了。”
“所以给她的干预方式就是做审题標註。”
温如言紧扣笔帽的手指终於鬆开。
这一段没跑题，跟预期的安排一致。 ↑返回顶部↑