第32章 化学的本质（2 / 3）
张珂沉默了两秒，开口说道：“具体要分体系的话，涉及的可能比较多。
不过，高中这块主要就是化学反应速率与平衡，元素化合物，有机化学的基础这些。”
陈言又赶忙问道：“老师，那化学反应速率与平衡到底是什么？”
张珂陡然抬头看向陈言，她这会终於知道，为什么陈言的会变得这么热切了！
这是刨根问底的劲又来了。
她刚想说你不用管它是什么，只要知道是怎么一回事就行，却忽然想到了周建民和李建国的聊天。
令她记忆深刻的，还有周建民的一句话，陈言这是搞懂了每个知识的本质，所以才学的这么快。
所以，到嘴边的话，又被她咽了下去。
她转而说道：“高中所有化学现象，本质上都是有限变量的非线性动力学过程，你可以用数学知识去理解。
像化学反应速率与平衡这块，就可以把化学反应看成是反应物到生成物的非线性动力系统。
而平衡就是系统的稳定平衡点，速率就是系统的演化速度。
最直接的，就是用速率方程推导浓度、温度、催化剂这些对反应的影响……”
张珂说完后，静静看著陈言。
以前她不说这些，是因为这些內容放在一般学生身上，就算说出来也听不懂。
想搞懂知识的本质是好的，但不代表真有能力去搞懂。
这也是绝大部分老师的想法。
但现在不一样，陈言已经证明了，他有能力去搞懂知识的本质。
而且在搞懂之后，他能学得更好，也能学得更快。
陈言当即放下背包，掏出了笔记本，將刚才这番话记了下来。
张珂见状，则是又缓慢复述了一遍，而且讲的更为细致了一些。
將核心点完整记好后，陈言才又问道：“张老师，那元素化合物呢？”
张珂：“你可以把元素的化学性质看成……”
就这样，陈言与张珂两人，站在教师办公室门口的走廊上，一问一答了起来。
直到陈言把问题都问完，把张珂说的话都记下来，两人间的对话才停下来。
將笔记本合上，陈言感激道：“谢谢您，张老师！”
张珂轻声笑道：“没什么。”
顿了顿，她有些歉意地说道：“以前是老师不好……”
话未说完，陈言便打断道：“老师，以前是我自己学不会，跟你们没关係。”
张珂微微有些愣神，旋即微笑著说道：“你以后再有问题，都可以来问我。”
陈言轻轻点头。 ↑返回顶部↑
不过，高中这块主要就是化学反应速率与平衡，元素化合物，有机化学的基础这些。”
陈言又赶忙问道：“老师，那化学反应速率与平衡到底是什么？”
张珂陡然抬头看向陈言，她这会终於知道，为什么陈言的会变得这么热切了！
这是刨根问底的劲又来了。
她刚想说你不用管它是什么，只要知道是怎么一回事就行，却忽然想到了周建民和李建国的聊天。
令她记忆深刻的，还有周建民的一句话，陈言这是搞懂了每个知识的本质，所以才学的这么快。
所以，到嘴边的话，又被她咽了下去。
她转而说道：“高中所有化学现象，本质上都是有限变量的非线性动力学过程，你可以用数学知识去理解。
像化学反应速率与平衡这块，就可以把化学反应看成是反应物到生成物的非线性动力系统。
而平衡就是系统的稳定平衡点，速率就是系统的演化速度。
最直接的，就是用速率方程推导浓度、温度、催化剂这些对反应的影响……”
张珂说完后，静静看著陈言。
以前她不说这些，是因为这些內容放在一般学生身上，就算说出来也听不懂。
想搞懂知识的本质是好的，但不代表真有能力去搞懂。
这也是绝大部分老师的想法。
但现在不一样，陈言已经证明了，他有能力去搞懂知识的本质。
而且在搞懂之后，他能学得更好，也能学得更快。
陈言当即放下背包，掏出了笔记本，將刚才这番话记了下来。
张珂见状，则是又缓慢复述了一遍，而且讲的更为细致了一些。
將核心点完整记好后，陈言才又问道：“张老师，那元素化合物呢？”
张珂：“你可以把元素的化学性质看成……”
就这样，陈言与张珂两人，站在教师办公室门口的走廊上，一问一答了起来。
直到陈言把问题都问完，把张珂说的话都记下来，两人间的对话才停下来。
將笔记本合上，陈言感激道：“谢谢您，张老师！”
张珂轻声笑道：“没什么。”
顿了顿，她有些歉意地说道：“以前是老师不好……”
话未说完，陈言便打断道：“老师，以前是我自己学不会，跟你们没关係。”
张珂微微有些愣神，旋即微笑著说道：“你以后再有问题，都可以来问我。”
陈言轻轻点头。 ↑返回顶部↑