第56章 抓鬮出题（2 / 5）
“这就对了嘛！”孙波拍了拍叶安的肩膀。
“那我们先简单商量一下，这次摸底考的题型和范围。”孙波说。
胡建国从桌上拿出一张空白的a4纸，拿起笔在上面写写画画。
“这次摸底考，主要考查高二上学期所学內容。”胡建国沉声开口。
“选择题和填空题，以基础知识和常规题型为主，確保大部分学生能拿分。”胡建国说。
孙波接过笔，在纸上画了几个圈。
“大题部分，可以適当增加难度。”孙波补充。
“函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何，这几个模块，每块出一道大题。”胡建国说。
一位年轻的数学老师提出疑问：“胡老师，这次考试是摸底考，难度是不是不宜过高？尤其是解析几何，很多学生都觉得难。”
胡建国摇了摇头。
“正是因为难，才要考。”胡建国沉声开口。
“摸底考的目的，就是为了摸清学生的真实水平，找出薄弱环节。”胡建国说。
“解析几何作为高考压轴题的常客，必须重视。”胡建国补充。
孙波看向叶安。
“叶安，你有什么想法？”孙波问。
叶安沉吟片刻。
“我觉得，在大题的设置上，可以尝试加入一些开放性的思考。”叶安回应。
“不拘泥於单一解法，鼓励学生从不同角度去探索。”叶安补充。
胡建国闻言，眼中闪过一丝讚许。
“这个想法不错！”胡建国点头。
“但具体怎么操作，需要好好斟酌。”胡建国说。
孙波把纸上的几个模块圈了出来。
“这样吧，我们抓鬮决定，每个人负责一个模块的出题。”孙波提议。
“这样分工明確，也能兼顾到各个模块的平衡。”孙波补充。
其他老师也都表示同意。
胡建国找来几个小纸团，在上面分別写上“函数”、“数列”、“三角函数”、“立体几何”、“解析几何”。
他把纸团揉成一团，放进一个茶杯里，晃了晃。
“来，大家轮流抽。”胡建国將茶杯递给旁边的老师。
几位老师依次上前，从小茶杯里抽出一个纸团。
茶杯最终递到叶安面前。 ↑返回顶部↑
“那我们先简单商量一下，这次摸底考的题型和范围。”孙波说。
胡建国从桌上拿出一张空白的a4纸，拿起笔在上面写写画画。
“这次摸底考，主要考查高二上学期所学內容。”胡建国沉声开口。
“选择题和填空题，以基础知识和常规题型为主，確保大部分学生能拿分。”胡建国说。
孙波接过笔，在纸上画了几个圈。
“大题部分，可以適当增加难度。”孙波补充。
“函数、数列、三角函数、立体几何、解析几何，这几个模块，每块出一道大题。”胡建国说。
一位年轻的数学老师提出疑问：“胡老师，这次考试是摸底考，难度是不是不宜过高？尤其是解析几何，很多学生都觉得难。”
胡建国摇了摇头。
“正是因为难，才要考。”胡建国沉声开口。
“摸底考的目的，就是为了摸清学生的真实水平，找出薄弱环节。”胡建国说。
“解析几何作为高考压轴题的常客，必须重视。”胡建国补充。
孙波看向叶安。
“叶安，你有什么想法？”孙波问。
叶安沉吟片刻。
“我觉得，在大题的设置上，可以尝试加入一些开放性的思考。”叶安回应。
“不拘泥於单一解法，鼓励学生从不同角度去探索。”叶安补充。
胡建国闻言，眼中闪过一丝讚许。
“这个想法不错！”胡建国点头。
“但具体怎么操作，需要好好斟酌。”胡建国说。
孙波把纸上的几个模块圈了出来。
“这样吧，我们抓鬮决定，每个人负责一个模块的出题。”孙波提议。
“这样分工明確，也能兼顾到各个模块的平衡。”孙波补充。
其他老师也都表示同意。
胡建国找来几个小纸团，在上面分別写上“函数”、“数列”、“三角函数”、“立体几何”、“解析几何”。
他把纸团揉成一团，放进一个茶杯里，晃了晃。
“来，大家轮流抽。”胡建国將茶杯递给旁边的老师。
几位老师依次上前，从小茶杯里抽出一个纸团。
茶杯最终递到叶安面前。 ↑返回顶部↑