第41章 国王的新衣（3 / 3）
比如这篇《国王的新衣》，不仅故事有趣，里面藏的道理也特別適合讲给孩子听！”
紧接著，视频开始以“文字动画”的形式呈现《国王的新衣》的经典情节：
“很久以前，有一位国王，痴迷於华丽的衣服。他既不关心军队，也不治理国家，整天只想著穿新衣亮相……
后来，王国里来了两个骗子，自称能织出一种神奇的布料——只有聪明和称职的人，才看得见它……”
直到故事讲述完毕后，机械合成的声音再次响起，拋出互动问题：
“那么，大家觉得这个故事到底告诉我们什么道理呢？欢迎在评论区分享你的看法~”
看完姜琦剪辑的这段视频，张芷瑶不由得眼前一亮。
与她自己准备的那条平铺直敘的视频相比，姜琦这个版本明显更专业。
开头就以“领居家小孩学习好”作为切入点，精准捕捉宝妈群体的关注点。
结尾也不直接给出“標准答案”，而是以提问激发观眾表达欲，提升评论率与用户黏性。
两个字，专业！
此视频一经发出，便迅速出现了几条评论，不过这些评论基本上全是张芷瑶原有粉丝的。
【哈哈，这故事还挺有意思！】
【是啊，没想到国王居然真信！】
【毕竟是给小孩子看的嘛！】
【不过，我咋没看出来有啥道理啊，我就感觉这国王是个傻叉吧...】
【非也非也，这个国家的人全是傻叉，除了最后说实话的那个小孩。】
除了这十几条评论，也有几条认真在总结的评论，但大部分都没有总结出该故事的精髓。
对此，姜琦很失望，这届网友的阅读理解能力堪忧啊！
不过张芷瑶倒是挺满足的。
“还是头一次有这么多网友评论我的视频呢。”
但姜琦可不满足，她正在琢磨，该怎么把这个视频的热度推高一些？
更重要的是，能不能借这个机会，给自己那个写作帐號“刘波”也带点人气？
思索片刻，她用自己的个人帐號把该视频转发了一下，並进行了评论。
姜琦：“我认为这条视频告诉了我们一个道理，?从眾心理的陷阱。
大臣和民眾因害怕被认为“愚蠢”或“不称职”，选择附和谎言，反映了人云亦云、不敢质疑权威的社会现象。” ↑返回顶部↑
紧接著，视频开始以“文字动画”的形式呈现《国王的新衣》的经典情节：
“很久以前，有一位国王，痴迷於华丽的衣服。他既不关心军队，也不治理国家，整天只想著穿新衣亮相……
后来，王国里来了两个骗子，自称能织出一种神奇的布料——只有聪明和称职的人，才看得见它……”
直到故事讲述完毕后，机械合成的声音再次响起，拋出互动问题：
“那么，大家觉得这个故事到底告诉我们什么道理呢？欢迎在评论区分享你的看法~”
看完姜琦剪辑的这段视频，张芷瑶不由得眼前一亮。
与她自己准备的那条平铺直敘的视频相比，姜琦这个版本明显更专业。
开头就以“领居家小孩学习好”作为切入点，精准捕捉宝妈群体的关注点。
结尾也不直接给出“標准答案”，而是以提问激发观眾表达欲，提升评论率与用户黏性。
两个字，专业！
此视频一经发出，便迅速出现了几条评论，不过这些评论基本上全是张芷瑶原有粉丝的。
【哈哈，这故事还挺有意思！】
【是啊，没想到国王居然真信！】
【毕竟是给小孩子看的嘛！】
【不过，我咋没看出来有啥道理啊，我就感觉这国王是个傻叉吧...】
【非也非也，这个国家的人全是傻叉，除了最后说实话的那个小孩。】
除了这十几条评论，也有几条认真在总结的评论，但大部分都没有总结出该故事的精髓。
对此，姜琦很失望，这届网友的阅读理解能力堪忧啊！
不过张芷瑶倒是挺满足的。
“还是头一次有这么多网友评论我的视频呢。”
但姜琦可不满足，她正在琢磨，该怎么把这个视频的热度推高一些？
更重要的是，能不能借这个机会，给自己那个写作帐號“刘波”也带点人气？
思索片刻，她用自己的个人帐號把该视频转发了一下，並进行了评论。
姜琦：“我认为这条视频告诉了我们一个道理，?从眾心理的陷阱。
大臣和民眾因害怕被认为“愚蠢”或“不称职”，选择附和谎言，反映了人云亦云、不敢质疑权威的社会现象。” ↑返回顶部↑