040：洁癖（1 / 3）
软软开始试图融入这些小朋友们当中。
刚开始，小朋友们看到她愿意说话，都还是很开心的。
连老师都觉得，软软只是昨天第一天上学有些害怕，所以才不说话的。
现在第二天会主动跟小朋友们说话已经是一个很大的进步。老师还特別叮嘱让边上的小朋友们都要好好和她相处。
所以哪怕第一天留的印象不太好，小朋友们还是很愿意和她一起玩的。
可是渐渐他们就发现一件事，不管在做什么游戏的时候，软软总会想要压他们一头。
比如组队做游戏的时候，她总是想要当老大指挥別人。
別的小朋友如果有什么字不认识，她也会第一个跳出来骂別人笨。
一上午下来，和她一个学习小组的孩子都被挨个骂了个遍。
她骂人五八门的，骂这个笨、那个蠢、另一个眼睛往两边开门。
而被骂的这些孩子都是最开始抢著要接纳她的。
不过短短两节课的时间，他们从早上的热情降到不愿意和软软一起玩。
几个孩子偷偷商量了一下，在中午的时候一起找到了老师，说不想和软软一组。
老师问了原因，但没有想太多。
只以为他们的性格不合，所以给软软重新安排了一个小组。
到了新的小组后，软软还是用同样的方法跟其他小朋友相处。
她做什么事都很喜欢出风头，同时说话中又带著点打压的感觉，別的小孩又不是傻子。
若是经常在家里经受父母打压，说不定还真会被她收服。
可是这个班上的孩子家里都有钱有势，从小就是当成小祖宗一样养大的，怎么会被这种打压的手段给唬到呢。
他们不仅没有按照软软想的来，还討厌上了她。
就这样，一天下来，她几乎得罪了班里一半的人。
第二组的小朋友也在下课的时候联合起来找到老师，说不要和软软一组。
老师疑惑极了，但因为这些孩子强烈要求，还是答应了他们，把软软又分到第三组。
班上一共就四个大组，一组七个人。
这样换来换去的，软软也意识到可能是自己的方法出了问题。
於是到第三组的时候，她改变了自己的策略。
她这次没有使出打压方法，而是选择按兵不动，忍著出风头骂人的欲望，还有一些口癖，老老实实的。
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所以在剩下的时间里，第三组的孩子和她相处的还算可以，没有再去找老师要求换小组。
虽然是这样，但一天得罪半个班的战绩已经很卓越了。 ↑返回顶部↑
刚开始，小朋友们看到她愿意说话，都还是很开心的。
连老师都觉得，软软只是昨天第一天上学有些害怕，所以才不说话的。
现在第二天会主动跟小朋友们说话已经是一个很大的进步。老师还特別叮嘱让边上的小朋友们都要好好和她相处。
所以哪怕第一天留的印象不太好，小朋友们还是很愿意和她一起玩的。
可是渐渐他们就发现一件事，不管在做什么游戏的时候，软软总会想要压他们一头。
比如组队做游戏的时候，她总是想要当老大指挥別人。
別的小朋友如果有什么字不认识，她也会第一个跳出来骂別人笨。
一上午下来，和她一个学习小组的孩子都被挨个骂了个遍。
她骂人五八门的，骂这个笨、那个蠢、另一个眼睛往两边开门。
而被骂的这些孩子都是最开始抢著要接纳她的。
不过短短两节课的时间，他们从早上的热情降到不愿意和软软一起玩。
几个孩子偷偷商量了一下，在中午的时候一起找到了老师，说不想和软软一组。
老师问了原因，但没有想太多。
只以为他们的性格不合，所以给软软重新安排了一个小组。
到了新的小组后，软软还是用同样的方法跟其他小朋友相处。
她做什么事都很喜欢出风头，同时说话中又带著点打压的感觉，別的小孩又不是傻子。
若是经常在家里经受父母打压，说不定还真会被她收服。
可是这个班上的孩子家里都有钱有势，从小就是当成小祖宗一样养大的，怎么会被这种打压的手段给唬到呢。
他们不仅没有按照软软想的来，还討厌上了她。
就这样，一天下来，她几乎得罪了班里一半的人。
第二组的小朋友也在下课的时候联合起来找到老师，说不要和软软一组。
老师疑惑极了，但因为这些孩子强烈要求，还是答应了他们，把软软又分到第三组。
班上一共就四个大组，一组七个人。
这样换来换去的，软软也意识到可能是自己的方法出了问题。
於是到第三组的时候，她改变了自己的策略。
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