第226章 这节课结束得太快了（1 / 3）
第226章 这节课结束得太快了
教室內顿时响起了一阵山呼海啸般的鬨笑声。
唐以沫拍了拍黑板擦，好不容易教室內才慢慢安静了下来。
“那你说说，春风为什么像……屁？”
“因为它们都看不见、摸不著，却又能听得见、闻得到。”
唐以沫抬了抬眉：“那你说说，你都听见了什么？又闻到了什么？”
“我听见竹林的沙沙声，溪流的哗哗声，清晨鸟儿的啁啁声。”
唐以沫瞬间就是眸色一亮：“嗯，不错哦，你观察得还蛮仔细的嘛！那你接著说说，又闻到什么？”
男生伸手揉了一下鼻子：“我闻到空气中有泥土、小草、野花的气味。”
“非常棒！”唐以沫轻轻鼓起了掌。
“看来，你们一点也不比《咏柳》这首诗的作者差！”
“叶圣陶先生曾经说过：语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”
“通过学习语文，可以把朦朧的思想变为清澈的思想，把內心的感受变成优美的文字，幻化成雋永的诗歌。”
“同学们，你们希望自己写的诗印在语文课本上吗？”
学生们异口同声地说“希望”。
唐以沫正要欣然点头的时候……
“不希望！”
一个突兀的声音响了起来。
唐以沫循声望去，说话的是一名两颊泛著浓重“高原红”的男生。
“你能告诉老师，为什么不希望吗？”
男生站起身，使劲挠了挠头皮。
“因为俺爸说了，写诗是挣不到钱的！”
唐以沫不觉微微一愣。
诗是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，並按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
如此崇高的职业，却被一心想要挣快钱的人们，视做了不入流。
这是现实的浮躁，还是教育的悲哀？
唐以沫决定，还是要给这些孩子们正正思想。
“我问你，唐朝的诗人，你知道的有哪些？”
男生抬眼看向屋顶，想了想，说道：“有李白、王维、孟浩然、贺知章。”
唐以沫微笑点头：“知道得还不少嘛，那我再问你，唐朝的有钱人你又知道有哪些呢？” ↑返回顶部↑
教室內顿时响起了一阵山呼海啸般的鬨笑声。
唐以沫拍了拍黑板擦，好不容易教室內才慢慢安静了下来。
“那你说说，春风为什么像……屁？”
“因为它们都看不见、摸不著，却又能听得见、闻得到。”
唐以沫抬了抬眉：“那你说说，你都听见了什么？又闻到了什么？”
“我听见竹林的沙沙声，溪流的哗哗声，清晨鸟儿的啁啁声。”
唐以沫瞬间就是眸色一亮：“嗯，不错哦，你观察得还蛮仔细的嘛！那你接著说说，又闻到什么？”
男生伸手揉了一下鼻子：“我闻到空气中有泥土、小草、野花的气味。”
“非常棒！”唐以沫轻轻鼓起了掌。
“看来，你们一点也不比《咏柳》这首诗的作者差！”
“叶圣陶先生曾经说过：语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”
“通过学习语文，可以把朦朧的思想变为清澈的思想，把內心的感受变成优美的文字，幻化成雋永的诗歌。”
“同学们，你们希望自己写的诗印在语文课本上吗？”
学生们异口同声地说“希望”。
唐以沫正要欣然点头的时候……
“不希望！”
一个突兀的声音响了起来。
唐以沫循声望去，说话的是一名两颊泛著浓重“高原红”的男生。
“你能告诉老师，为什么不希望吗？”
男生站起身，使劲挠了挠头皮。
“因为俺爸说了，写诗是挣不到钱的！”
唐以沫不觉微微一愣。
诗是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，並按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。
如此崇高的职业，却被一心想要挣快钱的人们，视做了不入流。
这是现实的浮躁，还是教育的悲哀？
唐以沫决定，还是要给这些孩子们正正思想。
“我问你，唐朝的诗人，你知道的有哪些？”
男生抬眼看向屋顶，想了想，说道：“有李白、王维、孟浩然、贺知章。”
唐以沫微笑点头：“知道得还不少嘛，那我再问你，唐朝的有钱人你又知道有哪些呢？” ↑返回顶部↑