第694章 洞彻！教学楼的构造（3 / 4）
教学楼的结构，其实並不能够以单独的某一组来判断，而是需要將四组教学楼都放到一起，统筹过后才能够开始观察。
等等————四组？！
是了！
还有教学楼d栋！
他马上找到了教学楼d栋，然后惊讶的发现，教学楼d栋並没有插在底部的那颗“球体”上，而是像悬空城一样飘在那边，靠著廊桥与教学楼c栋相连，却也仅仅只有这一条纽带！
继续观察，林异赫然发现，整个教学楼似乎就是一个完整的结构，但却还有一些延伸出去的“突触”，似乎在图层级上镶著一些其他的东西————
他无心琢磨其他，先將精神力都集中在对教学楼框架的研究上。
他很快就发现，教学楼图层底部那个神秘球体，是一个独立的图层，並且干涉面极广，就像八音盒內部的发声滚动一样，伴隨著某种拿捏不定的规律而缓缓转动著，並且不断地跟三组教学楼发生相切的现象————
注意到了这个现象的瞬间，林异一下子瞪大了眼睛，他的脑海之中闪过了一道流光，他明白了！
“那个球————球面就是教学楼负一楼”！”
“然后，楼梯间！”
楼梯间中的楼梯一共有两条，在图层上它们是相互干涉的，隨著观察者的意志波动，两条楼梯之中那一条与观察者“共鸣”的那一条就会出现在观察者的脚下，成为他脚下的路！
所以，有些人就会在被污染之后，无意之间越过了这个干涉的图层，进入了倒旋的那一条楼梯上！
而那一条倒旋的台阶，也並不是单纯的通往教学楼负一楼，而是一条无限的阶梯。
在图层级上，它收尾相连，就像一个圆环，但是在现实层面上，它却是一条笔直向下的斐波那契数列螺旋。
在近乎无限的尺度上，斐波那契数列螺旋之中细微偏移被不断放大，最终成为了一个圆。
就像沿著地球赤道走一圈，在人的尺度上那是一条近乎无限的直线，但在地的尺度却是一个圆。
只有在沿著楼梯间向下走的时候找到一个锚点，才能停下“继续向下”的行为。
而在这一刻，如果脱离楼梯间，就会进入到球面这个“教学楼负一楼”的图层里，然后通过图层与教学楼的切面重新进入教学楼。
球面的运转，提供了一条无形的途径，而那发声滚筒所对应的切点，赫然就是教学楼里的一间又一间的办公室！
这也是当时林异等人明明是按顺序叩响的门页，最终却进入了不同班级的原因！
至於为什么他们能够精准的进入b组2班，再由魏亮对“班主任—039|完成布局，如今回过头来再想想，似乎想要达成这样的布局，对於“时间理事会”而言，根本不是什么难事。
参破教学楼运行的底层逻辑，他又將注意力放到了教学楼d栋上。
教学楼d栋，原来並不是图书馆，但它却是一个图层枢纽，从它那边存在著一条虚幻的途径，延伸到图层之外。
那是一条建设在现实与虚幻图层之中的桥樑，它的尽头是一片虚空。
或许，要在某种特定的时候，这一段虚空之中才会出现图书馆吧。
毕竟，教学楼这个组別，在图层级上是正在旋转的————
而如果在d栋的廊桥那边观察教学楼这边，也的確就会因为图层的干涉看到一大片堆叠起来的超现实几何体，而这就是当初他在d栋廊桥的时候，意志离开了躯壳之后看到的情形。
他看到的，也是“真实”图层的一面，只不过因为自身適应程度的问题，以及污染深度和脑力的不足，而无法將那些信息流及时分析处理，这才出现的精神险些崩溃的情况。
如今，他各方面的数值和机制都得到了质的飞跃，同样的情况处理起来，自然已经是完全不同。 ↑返回顶部↑
等等————四组？！
是了！
还有教学楼d栋！
他马上找到了教学楼d栋，然后惊讶的发现，教学楼d栋並没有插在底部的那颗“球体”上，而是像悬空城一样飘在那边，靠著廊桥与教学楼c栋相连，却也仅仅只有这一条纽带！
继续观察，林异赫然发现，整个教学楼似乎就是一个完整的结构，但却还有一些延伸出去的“突触”，似乎在图层级上镶著一些其他的东西————
他无心琢磨其他，先將精神力都集中在对教学楼框架的研究上。
他很快就发现，教学楼图层底部那个神秘球体，是一个独立的图层，並且干涉面极广，就像八音盒內部的发声滚动一样，伴隨著某种拿捏不定的规律而缓缓转动著，並且不断地跟三组教学楼发生相切的现象————
注意到了这个现象的瞬间，林异一下子瞪大了眼睛，他的脑海之中闪过了一道流光，他明白了！
“那个球————球面就是教学楼负一楼”！”
“然后，楼梯间！”
楼梯间中的楼梯一共有两条，在图层上它们是相互干涉的，隨著观察者的意志波动，两条楼梯之中那一条与观察者“共鸣”的那一条就会出现在观察者的脚下，成为他脚下的路！
所以，有些人就会在被污染之后，无意之间越过了这个干涉的图层，进入了倒旋的那一条楼梯上！
而那一条倒旋的台阶，也並不是单纯的通往教学楼负一楼，而是一条无限的阶梯。
在图层级上，它收尾相连，就像一个圆环，但是在现实层面上，它却是一条笔直向下的斐波那契数列螺旋。
在近乎无限的尺度上，斐波那契数列螺旋之中细微偏移被不断放大，最终成为了一个圆。
就像沿著地球赤道走一圈，在人的尺度上那是一条近乎无限的直线，但在地的尺度却是一个圆。
只有在沿著楼梯间向下走的时候找到一个锚点，才能停下“继续向下”的行为。
而在这一刻，如果脱离楼梯间，就会进入到球面这个“教学楼负一楼”的图层里，然后通过图层与教学楼的切面重新进入教学楼。
球面的运转，提供了一条无形的途径，而那发声滚筒所对应的切点，赫然就是教学楼里的一间又一间的办公室！
这也是当时林异等人明明是按顺序叩响的门页，最终却进入了不同班级的原因！
至於为什么他们能够精准的进入b组2班，再由魏亮对“班主任—039|完成布局，如今回过头来再想想，似乎想要达成这样的布局，对於“时间理事会”而言，根本不是什么难事。
参破教学楼运行的底层逻辑，他又將注意力放到了教学楼d栋上。
教学楼d栋，原来並不是图书馆，但它却是一个图层枢纽，从它那边存在著一条虚幻的途径，延伸到图层之外。
那是一条建设在现实与虚幻图层之中的桥樑，它的尽头是一片虚空。
或许，要在某种特定的时候，这一段虚空之中才会出现图书馆吧。
毕竟，教学楼这个组別，在图层级上是正在旋转的————
而如果在d栋的廊桥那边观察教学楼这边，也的確就会因为图层的干涉看到一大片堆叠起来的超现实几何体，而这就是当初他在d栋廊桥的时候，意志离开了躯壳之后看到的情形。
他看到的，也是“真实”图层的一面，只不过因为自身適应程度的问题，以及污染深度和脑力的不足，而无法將那些信息流及时分析处理，这才出现的精神险些崩溃的情况。
如今，他各方面的数值和机制都得到了质的飞跃，同样的情况处理起来，自然已经是完全不同。 ↑返回顶部↑