第34章 资治通鉴 立德立言（1 / 3）
欧阳修与他的几位学生一样，都是豁达洒脱之人。
因此，他在听到小乙哥搬运自高先生的名言后，忍不住再次动容。
“小乙，不成想你也是如此洒脱豁达之人！为兄佩服！”
秦琪笑着拱拱手：“哥哥莫要抬举小弟，哥哥不妨明言，修此鸿篇巨着有何困难？”
欧阳修微微沉吟后，正色道：“小乙，史料搜集不易，同为记载春秋之事，《国语》、《三传》、《尚书》却多有冲突。
而战国之事，《史记》、《战国策》记载也不尽相同，何况《韩非子》、《孟子》等诸子之说，又与前两者有所冲突。
何况《史记》如今有所散佚。此其一也！
其二：自西周至本朝，凡一千六百年！编纂此钜着之繁冗，可想而知！
大宋虽人才济济，然则这些高士们都要忙于政务，仅靠王太师、盛学士、陈学士、章学士等内相，兄恐人力严重不足。
三则：此书以何为名？以何为纲？又以何为目？其重心为何？体裁为何？以叙史为主，还是以论政为主？”
大行家啊！
秦琪疯狂给欧阳修点赞。欧阳修提的这些问题，都极为高明。
秦琪恭恭敬敬躬身作揖。
“哥哥，此书乃自西周穆王至五代十国的编年体通史，资官家治国理政作为借鉴，故名《资治通鉴》。
此书以纪年为纲，以事迹为目，主要论述政、军、民族、经济及文化，人物次之。其主旨为叙国家兴衰，着生民休戚。
弟在引人警醒之事后，欲引入如太史公之言般着作者评述之语，以提醒官家注意这些事件之成败得失。”
在《资治通鉴》原书之中，“臣光曰”绝对是一大亮点。
这是司马温公给赵顼划重点的部分，蕴含着古人的智慧。
《资治通鉴》的代表意义是什么？
司马温公是借总结历朝历代的经验劝谏赵顼：
积弊甚深的社会，如果要采用激进式的社会变革，往往容易使社会矛盾激化，造成社会动荡不安。
此外，司马光将权谋之术去除不少，意在劝诫赵顼及后来的皇帝：
要推行治国之道，并善于营造有利之势，但唯独不要重视权谋之术！
此书一成，不但立即成为皇家教材，而且司马温公也与其祖宗太史公，被并称为“史家两司马”。
司马温公提前洞察到了黄宗羲定律，只是他的理论并未成型。
作为宋代六大家其余五位老师的欧阳修，登时便反应过来，修着这部钜着意味着什么。
他激动到浑身颤抖。
薛奎的声音从一旁传来：“小乙，嘉谟要修的史书，便是这《资治通鉴》？他若真能编成，老夫定给他评上文毅之谥！
永叔，此乃千载难逢之良机，老夫这便进宫面圣，开启此文坛盛事！”
他又看向秦琪：“小乙，你心中可还有合适人选？罢了，你先将名单写出，稍后交给老夫，老夫先去面圣。” ↑返回顶部↑
因此，他在听到小乙哥搬运自高先生的名言后，忍不住再次动容。
“小乙，不成想你也是如此洒脱豁达之人！为兄佩服！”
秦琪笑着拱拱手：“哥哥莫要抬举小弟，哥哥不妨明言，修此鸿篇巨着有何困难？”
欧阳修微微沉吟后，正色道：“小乙，史料搜集不易，同为记载春秋之事，《国语》、《三传》、《尚书》却多有冲突。
而战国之事，《史记》、《战国策》记载也不尽相同，何况《韩非子》、《孟子》等诸子之说，又与前两者有所冲突。
何况《史记》如今有所散佚。此其一也！
其二：自西周至本朝，凡一千六百年！编纂此钜着之繁冗，可想而知！
大宋虽人才济济，然则这些高士们都要忙于政务，仅靠王太师、盛学士、陈学士、章学士等内相，兄恐人力严重不足。
三则：此书以何为名？以何为纲？又以何为目？其重心为何？体裁为何？以叙史为主，还是以论政为主？”
大行家啊！
秦琪疯狂给欧阳修点赞。欧阳修提的这些问题，都极为高明。
秦琪恭恭敬敬躬身作揖。
“哥哥，此书乃自西周穆王至五代十国的编年体通史，资官家治国理政作为借鉴，故名《资治通鉴》。
此书以纪年为纲，以事迹为目，主要论述政、军、民族、经济及文化，人物次之。其主旨为叙国家兴衰，着生民休戚。
弟在引人警醒之事后，欲引入如太史公之言般着作者评述之语，以提醒官家注意这些事件之成败得失。”
在《资治通鉴》原书之中，“臣光曰”绝对是一大亮点。
这是司马温公给赵顼划重点的部分，蕴含着古人的智慧。
《资治通鉴》的代表意义是什么？
司马温公是借总结历朝历代的经验劝谏赵顼：
积弊甚深的社会，如果要采用激进式的社会变革，往往容易使社会矛盾激化，造成社会动荡不安。
此外，司马光将权谋之术去除不少，意在劝诫赵顼及后来的皇帝：
要推行治国之道，并善于营造有利之势，但唯独不要重视权谋之术！
此书一成，不但立即成为皇家教材，而且司马温公也与其祖宗太史公，被并称为“史家两司马”。
司马温公提前洞察到了黄宗羲定律，只是他的理论并未成型。
作为宋代六大家其余五位老师的欧阳修，登时便反应过来，修着这部钜着意味着什么。
他激动到浑身颤抖。
薛奎的声音从一旁传来：“小乙，嘉谟要修的史书，便是这《资治通鉴》？他若真能编成，老夫定给他评上文毅之谥！
永叔，此乃千载难逢之良机，老夫这便进宫面圣，开启此文坛盛事！”
他又看向秦琪：“小乙，你心中可还有合适人选？罢了，你先将名单写出，稍后交给老夫，老夫先去面圣。” ↑返回顶部↑